为深入贯彻落实立德树人根本任务，引导青年学子在社会大课堂中受教育、长才干、作贡献，今年7月，榆林大学研究生院“青榆暖阳·育梦同行”志愿服务队走进榆林市儿童福利院，以英语兴趣支教为切口，开展暑期“三下乡”社会实践活动。金秋十月，随着总结复盘工作收官，这段跨越盛夏的教育陪伴，已沉淀为一份有温度、有深度的育人答卷。回看整个“三下乡”实践期间的课堂记录，福利院孩子们从低头沉默到踊跃举手、从跟读单词到独立说出完整句子的每一步变化，都凝结着这支研究生团队在讲台内外的辛勤付出。
淬炼于课前：每堂45分钟，背后是数十小时的深耕
一堂好课，始于讲台之外。服务队坚持“准备不充分不进课堂”，建立起“学情调研—集体备课—试讲打磨—教具制作—课后复盘”五步工作法。
课程启动前，队员们主动与福利院保育教师、社工深入交流，全面掌握孩子们的年龄结构、英语基础与学习特点，逐一形成学情分析，做到既“备教材”更“备学生”。围绕每堂课，团队成员先后召开集体备课会2次，从教学目标设定、环节设计到时间分配反复推敲，三份教案均历经三轮修改；队员们利用课余时间手工制作英文名字卡片、单词配图卡、颜色动物图卡、闯关道具等各类教具10余件，力求让抽象的语言知识“看得见、摸得着、玩得转”。每次授课结束当晚，服务队即组织复盘会，逐环节回看课堂情况、记录学生反应、梳理改进清单，累计撰写教学反思20余篇，为课程迭代提供了扎实支撑。
“我们希望通过这堂英语兴趣课，不仅让孩子们学到几个单词和句型，更重要的是让他们感受到学习的快乐，建立起‘我能行’的自信心。”朴实的话语背后，是这支研究生团队对“教育陪伴”二字的深切理解与执着坚守。
深耕于课堂：三堂课串起“敢开口—能表达—会描述”的进阶之路
7月21日，首堂“自我介绍”主题英语启蒙课拉开帷幕。课堂以“英语大冒险”闯关为主线，将字母歌接龙、单词小侦探、听指令做动作、击鼓传花等游戏化环节有机串联。孩子们从最初的不敢开口，到主动举起名字卡片用英语介绍自己，课堂里第一次响起自信的"I am…"。
7月23日，"My Happy Day"主题课程围绕四个时间词展开，串联十余个日常动作短语，帮助孩子们搭建“时间—活动”的英语表达框架；队员们通过肢体演示、跟读模仿、大小声游戏等方式动静结合强化记忆，并针对学情差异融入名词复数规则变化教学，设置转换练习环节。课间十分钟的轻音乐休息，体现了团队对儿童注意力规律的尊重与课堂节奏的精准把控。
7月28日，"Colors & Animals·我眼中的世界”主题课程将支教推向高潮。90分钟的课程中，《Hello Song》暖场律动、“有颜色的世界”与“没有颜色的世界”对比观察、“大小声游戏”“颜色炸弹”“动物蹲”等互动教学轮番登场；队员们将颜色词与动物词组合教学，引导孩子们理解偏正结构的语义关系，实现从单词记忆到短语表达、再到完整句型输出的三级跃升。课程尾声的“快闪复习”环节，孩子们已基本能够独立运用完整句子进行简单描述。一名男孩在对比观察后说出的那句“颜色让世界更漂亮”，成为这堂课最动人的注脚。
三堂课环环相扣、层层递进，构成“敢开口—能表达—会描述”的完整课程链条。这背后，是服务队对福利院儿童认知规律的持续观察，更是每一次备课、每一份教具、每一场复盘累积起来的专业底气。
超越于课堂：从“教了多少”到“学会多少”的评价转向
在服务队看来，课堂上关注的不仅是孩子记住了多少单词，更是他们能否在真实情境中完成表达。名词复数练习、颜色词与动物词的组合教学、核心句型的情境操练，都指向同一目标：让语言学习从机械记忆走向情境运用。课间轻音乐欣赏与自由交流，为儿童提供了非正式的语言输出机会；告别环节中，队员鼓励儿童以肢体动作配合发音，增强语言记忆的具身性。
“不是看志愿者讲了多少，而是看孩子敢不敢开口、能不能表达。”这一评价标准的转变，标志着服务队完成了从“完成教学任务”到“促进真实成长”的育人认知跃迁，也正是实践育人的深层价值所在。
着眼于长远：构建“校地协同”常态化育人机制
榆林市儿童福利院是集养育、医疗、康复、教育于一体的综合性儿童福利机构，始终秉持“一切为了孩子，为了孩子的一切”的服务宗旨。此次校地联动公益支教，有效整合了高校教育资源与福利机构服务力量，实现了优势互补、协同育人。
作为榆林大学研究生院组建的志愿服务队伍，“青榆暖阳·育梦同行”志愿服务队秉承“激发兴趣、拓展视野、传递温暖”的支教理念，建立了“定期服务＋集体备课＋教学研讨＋课程复盘”的常态化工作机制，确保每一次服务都凝聚集体智慧、每一堂课都经得起检验。据悉，服务队后续将持续开展系列支教课程，逐步拓展英语启蒙、绘本阅读、科学探索、艺术手工等多元化课程体系，推动“三下乡”迈向“常下乡”，以更专业、更可持续的服务助力福利院儿童全面发展。
从盛夏到金秋，变的是时序，不变的是“以教育之光温暖童心，以志愿之行筑梦同行”的初心。三堂英语课，是一支研究生志愿队伍“把论文写在基层一线”的生动初体验，也为高校实践育人提供了一份可复制、可推广的“青春样本”。未来，当更多“青榆暖阳”照进童心，“育梦同行”必将走得更远、更实。
撰稿：周大琴
