“孩子肯把心事交给你，教育才真正开始。”从教十八年来，顾浩老师先后在如皋市下原镇花园小学、如城小学、如皋市实验小学、如皋师范学校附属开发区小学任教，把“立德树人”四个字拆成每一天可感可触的小事——一次倾听、一趟家访、一节诵读课、一次次读写教育实践。他先后获评南通市骨干教师、如皋市学科带头人、南通市优秀班主任、南通市优秀德育工作者、南通市优秀教育工作者，所带班级获评“南通市少先队红旗中队”。十余载深耕小学语文教育，他敢立潮头，不忘初心育新人；扎根沃土，以文化人显身手。
润心无声：把每个孩子的情绪放在心上
教室里挂着一只老师动手做的小信箱，名叫“云朵树洞”。皱巴巴的纸条塞进去，写着的往往是不好意思说出口的心事：一次考砸了的测验，一场和同桌的争执，一句父母无意间说出的责备。第二天清晨，这些纸条总会被顾浩一张张取走、读完，再一字一句地回复。
“成绩之外，孩子今天开不开心，同样是一件大事。”这是他反复强调的一句话。作为学校全员导师制的坚定践行者，他依托“云朵树洞”建立起常态化的学生状态关注与摸排机制，及时捕捉孩子们的情绪波动与心理困惑。纸条上的内容，有的只需要一句鼓励，有的则需要一次长谈、一次家访、一次与心理教师的会商。他要求学生把“树洞”当成可以放心说话的地方，也要求自己做到“字字有回音”。
日常教学中，他坚持以学生喜闻乐见的方式开展润心育人，把心理疏导融进课间游戏、主题班会和语文课堂，用柔性方式缓解学业压力，引导学生树立阳光心态、塑造健全人格。作为核心成员参与的江苏省“十四五”规划课题《润心立人：小学“全景式育心”的校本实践探索》已顺利结题，把零散的个体经验沉淀为可复制的校本路径。
学生居家学习期间，焦虑情绪悄然蔓延。顾浩利用线上平台组织班级学生共读优秀文学作品，朗读、交流、评点，60多天里累计完成100多万字的朗读。他还参与抗疫课程录制，微课视频先后在凤凰语文等平台播放，后被中宣部“学习强国”平台选用。
阶梯赋能：让不同起点的孩子都往前走
学情差异，始终是摆在教师面前的现实。顾浩深谙“最近发展区”的教育理念，不追求突飞猛进，坚持小步培植力量，让每个孩子都在自己的起点上进步。
课堂上，他善于捕捉学生的闪光点，鼓励学生大胆展示、主动发言，着力培养自信心与语言表达能力。面对学困生，他坚持常态化的一对一“靶向辅导”，把大难点拆成小台阶，精准击破。班里组建起学科互助小组，推行结对帮扶，让“教会别人”成为最好的“学会”。个体的转变从来不是教师的孤军奋战，学生的进步，更离不开同伴互助的滋养。
更具巧思的是他推行的“作业超市”：同一节课后，作业被设计成基础、提升、挑战等不同“货架”，学生根据自己的学情自主“选购”，教师再根据完成情况动态调整。这一分层作业模式贴合学情、落实“双减”提质要求，让作业从负担变成了可以选择的成长任务。近年来，他所带班级获评“南通市少先队红旗中队”，他本人也先后被评为如皋市优秀班主任、南通市优秀德育工作者。
叩开心扉：用家访把孩子拉回阳光里
“教也者，长善而救其失者也。”顾浩始终把家访看作家校共育的核心抓手，入户家访与线上沟通双线并行，全面掌握学生的家庭环境与成长背景，精准对接每一个孩子的教育需求。
学生小如（化名）曾长期情绪低落、学习状态低迷。顾浩没有把问题简单归结为“不用功”，而是一次次叩开家门，耐心与家长沟通，引导家长正视孩子的心理健康、切实履行监护职责；同时主动联动医疗机构，详细记录学生症状、持续跟进康复过程，为专业诊断与治疗提供了真实、完整的参考依据。
孩子的成长，普遍充满波折与反复，不可能一蹴而就。在漫长的心理疏导与家校协同干预中，小如慢慢走出了心理阴霾，重新有了笑容，也重新找回了学习的自信与活力。顾浩把这段经历写成的育人故事，作为南通市班主任基本功大赛的规定项目之一，获得一等奖。
深耕双岗：让管理与服务都指向育人
从一线班主任，逐步成长为学校专职副书记，行政事务日渐繁重，但顾浩始终不肯离开课堂。他一手抓班级，一手抓管理，而两条线最终都汇向同一个目的地——育人。
教学管理上，他深耕班级育人实践，及时把一线经验提炼成文字，撰写的班级管理论文、微文两次在《江苏教育》发表，主动与同行分享。走上学校办公室岗位后，他结合教学实际积极建言献策，助力学校优化合作学习模式、丰富校园课外活动，完善校园育人体系；同时高效完成各项行政统筹，保障教育教学秩序平稳有序，以精细化管理服务护航学生全面成长。
担任共青团如城街道教育总支委书记期间，他组织全校师生参与“百万森林计划——中国未来林行动”，在内蒙古腾格里沙漠边缘种下两片“爱心林”、锁边树木6623棵，让每个孩子都亲手种下一棵树，让远方的小树陪伴自己一起长大，在幼小心灵里播下爱绿护绿、奉献社会的责任意识与心忧天下的家国情怀。他还组织班级学生与新疆伊宁县英塔木多浪片区三所小学的六年级学生开展为期一年的书信往来，联络民族兄弟情；多次携手如皋市特殊教育学校举办“跳蚤市场”“爱心义卖”，为聋哑儿童和困难家庭送温暖；策划高温天气慰问环卫工人等江海志愿者活动。2019年，他被评为如皋市教育系统优秀共产党员、如皋市教育宣传先进个人；2020年，被评为南通市优秀教育工作者。
以文化人：在诵读声里涵养少年“中华情”
每到社团活动时间，顾浩的诵读教室里总会传出琅琅书声。作为社团负责人，他精心打磨诵读与文学社团课程，常态化指导学生开展经典诵读与文学创作。2021年10月，他指导的学生诵读作品《青山不老》经过层层选拔脱颖而出，荣获人民教育出版社“人教杯·重温中华经典献礼建党百年”诵读大会“优秀诵读作品”奖，他本人获“优秀指导教师”称号。2022年，他带领学生斩获江苏省中华经典诵读大赛一等奖，个人两次获评省级优秀指导教师。他持续指导文学社学生创作，累计完成少儿文学作品80余本，让“写”成为孩子们观察世界、表达自我的习惯。
社团的底气，来自课堂与科研的支撑。自2013年以来，顾浩坚持“学科育人”，聚焦中华文化中的“意象”表达，围绕“春风”“明月”“泰山”等意象开展实践研究。2018年，他在南通市小学生阅读素养提升专题研讨活动中执教《中华意象：泰山》，引导学生从泰山之“大”读出中国人的情怀，从泰山之“高”读出中国人的格局，从泰山之“重”读出中国人的情义；2021年，他在江苏省第四届统编教材培训会上执教示范课《泊船瓜洲》，让孩子们读懂明月清风背后中国人独有的人文情怀。随风潜入夜，润物细无声，一个个文化符号就这样融进孩子的精神成长。
他主持的“生长语文浸润下学科素养的培塑”获江苏省教育学会“十三五”重点课题立项，先后在《江苏教育》《教育研究与评论》《小学语文教学》等省级期刊发表论文十多篇；2021年11月，他作为如皋市唯一代表参加《中国教师报》“课改中国行”宣讲活动，线上收看人数约7000人。他参与的项目《涵养中华情：文化融入的小学语文教育研究与实践》获评江苏省基础教育教学成果一等奖。他还多次响应市教育局号召，先后在花园小学、如城小学支教，致力振兴乡村教育。
从教十八载，从普通一线教师成长为学校管理骨干，顾浩始终不忘初心、牢记使命。无论是心灵守护、家校共育，还是课程研发、社团指导，他始终坚持看见每一个平凡孩子内心的微光。他愿继续做童心路上的守望人，以经典涵养底蕴，以温情抚慰心灵，陪伴每一株小树向下扎根、向上生长。
